L'enseignement de l'électronique présente non seulement une opportunité d'acquérir un savoir et un savoir faire dans une discipline qui constitue aujourd'hui plus que jamais une science et une technique de base incontournables pour le technicien, l'ingénieur et l'enseignant mais présente aussi une approche générale s'appuyant sur une méthodologie systémique et utilisant des outils aussi bien théoriques que technologiques pouvant être d'un apport précieux pour analyser et affronter diverses situations réelles et complexes.

En effet, l'électronique, de par son caractère fonctionnel s'appuyant intimement sur la technologie, est une discipline qui évolue sans cesse tant par ses aspects théoriques et technologiques que par son caractère d'interface alliant et adaptant les contraintes de l'exploitant exigeant des systèmes de plus en plus performants et sûrs à celles du concepteur confronté à la tourmente des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC).

Le présent fascicule numérique, fruit d'une expérience active d'une trentaine d'années, est le premier d'une série se voulant être complète et sans cesse mise à jour dans le domaine de l'électronique sous tous ses aspects.

Cette livraison, réservée aux circuits passifs s'adresse à tous ceux (bricoleurs, curieux, élèves, stagiaires de la formation professionnelle, étudiants, techniciens, ingénieurs, enseignants et animateurs) qui sont à la recherche d'un contenu scientifique et technologique ou d'une démarche méthodologique et pédagogique dans le domaine de l'électronique de base.

Le contenu a été conçu selon une démarche hiérarchisée permettant non seulement de situer chaque partie dans son contexte pédagogique global mais aussi d'assurer les divers liens entre les " Ressources " pédagogiques. Ces Ressources peuvent être des paragraphes, des passages, des équations, des schémas ou des séquences d'animation développées sur " Flash 5 ".

Le chapitre 0 est réservé aux principaux outils mathématiques les plus utilisés en électronique de base. Ces outils sont souvent situés les uns par rapport aux autres et motivés par l'illustration de diverses situations réelles.

Le chapitre 1 traitant des dipôles électriques, est consacré à la méthodologie de représentation et de synthèse des dipôles. Les principaux théorèmes de base sont traités aussi bien par une approche d'association de dipôles élémentaires que par une approche de manipulation de caractéristiques graphiques. Enfin les diagrammes de Nyquist et de Bode sont traités.

Le chapitre 2 présente, après une motivation des quadripôles, leurs représentations d'abord par un réseau de courbes caractéristiques, puis par un formalisme matriciel. Leur mise en situation, en tant qu'interface entre un dipôle générateur et un dipôle d'utilisation, a permis l'introduction de leurs caractéristiques fonctionnelles. Divers quadripôles élémentaires étudiés ont permis, par l'utilisation des lois d'associations, d'aborder des dipôles de structure plus complexe. Enfin les filtres analogiques sont traités en tant que structure de quadripôle. A cet effet, la problématique du filtrage est illustrée ce qui a permis d'aborder la notion d'impédance caractéristique.

Le chapitre 3 est consacré à l'étude d'un processus certes complexe main combien riche en enseignement : le couplage électromagnétique ; malheureusement il devient de plus en plus délaissé dans les programmes d'enseignement. La réponse harmonique de deux circuits couplés est étudiée selon la nature de leur couplage (lâche, serré et critique).

Ce modeste travail scientifique et pédagogique n'aurait pu être mené à bien sans le concours précieux de mes collègues et amis qui ont assuré avec moi, durant de longues années, l'enseignement de l'électronique de base aussi bien à l'Ecole Normale Supérieure de l'Enseignement Technique (ENSET) devenue par la suite l'Ecole Supérieure des Sciences et Techniques de Tunis (ESSTT) qu'à l'Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue (ISEFC). Je tiens à les remercier pour leurs aides et critiques constructives.

Enfin, je serais très reconnaissant envers tous ceux qui feraient toute remarque utile et toute suggestion pertinente pouvant contribuer à l'amélioration aussi bien du contenu que du contenant de ce fascicule ; ceci assurerait la mise à jour du présent support. De même, je serais comblé si cette production pourrait instaurer une dynamique nouvelle aussi bien de production pédagogique dans l'enseignement supérieur technique que de réflexion méthodologique pouvant aider l'apprenant à mieux situer et valoriser son savoir et son savoir faire et ce par l'amélioration des conditions de notre communication.

juin 2003